27/5/16

FLORES DE PRIMAVERA DE VARIAS FORMAS EN PROPUESTAS DE PLÁSTICA

Durante esta primavera, unas de las propuestas que hemos creado han sido diferentes flores de primavera, utilizando diferentes técnicas. En la imagen superior podéis ver 3 formas diferentes: la realización de una rosa con ceras, la realización de flores con plastilina, y una propuesta combinada donde hemos utilizado acuarela, ceras blandas, papel y plastilina. Vamos a verlas paso por paso:

1. FLOR CON PLASTILINA
Las flores de plastilina son sencillas de hacer siempre y cuando vayamos paso a paso:
  • Lo primero que deben hacer las niñas/os es coger un trozo de plastilina verde y hacer un churro. Este churro lo tienen que allanar y poner por encima de un palo de médico, recubriendolo todo.
  • A continuación, una vez ya está el palo recubierto y hecho, otra cosa que tienen que hacer es una bola de plastilina para hacer el centro de la flor desde donde saldrán los pétalos. Y una vez tienen la bola, la enganchan al palo:
  • Ya por último, hacen los pétalos con plastilina del color que quieren y los pegan a la bola, quedando la flor completa:


2. ROSA CON CERAS BLANDAS (MEZCLANDO COLORES) 
En esta propuesta de lo que se trata es de experimentar la mezcla de colores con las ceras. Antes de empezar a hacer la rosa, es importante hacer una experimentación de la mezcla de colores previa, para que ellos vayan haciendo pruebas. Es por eso que les doy una hoja vacía en el que pueden hacer todas las mezclas que quieran.
Después de que hayan experimentado suficiente (es conveniente dedicar una sesión a la experimentación y otra a hacer la rosa mezclando los colores), lo que hace falta es buscar si les ha salido el color verde y el rosa en alguna de las mezclas que han hecho , y en caso de no haber salido lo tenemos que explicar nosotros, y entre todos crear el rosa mezclando rojo y blanco, y el verde mezclando amarillo y azul. Las tonalidades ya dependerán de las cantidades de un color y otro que aplican, y de lo fuerte que pinten con cada color. Así, lo primero que hacen es pintar el capullo de la rosa de color rojo y el tallo y las hojas de color amarillo:

Es normal que se salgan un poco y que manchen un poco la hoja, ya que al fin y al cabo están pintando con ceras blandas. Una vez tenemos la primera parte conseguida, toca conseguir los colores deseados (rosa y verde) haciendo las mezclas. En esta parte los resultados son dispares, ya que hay niños / as que aprietan mucho más las ceras que otros, y esto hace que los colores y el resultado final sean diferentes:


El resultado final no es espectacular a primera vista, pero lo que realmente cuenta es la experimentación que han hecho con las mezclas de colores y los nuevos colores que han logrado; con el resultado de que para ellos tiene, que es lo más importante. 
El mayor problema lo tuvimos con el blanco que al ser un poco más pastoso no acababa de mezclarse bien con el rojo. Por último, barnizaron la rosa para que la cera blanda no manchara y se quedara una flor más brillante.


3. PROPUESTA COMBINADA CON CERAS BLANDAS, ACUARELA, PLASTILINA Y PAPEL
En esta última propuesta, hicimos una flor utilizando diversas técnicas (trabajadas y conocidas previamente):
  1. Lo primero que hicieron fue pintar el tallo, las hojas y los pétalos con ceras blandas (cada uno de los colores que quería).
  2. En segundo lugar llegaba el turno de la acuarela para pintar de azul el cielo.
  3. Después hicieron la hierba del suelo con papel que ellas y ellos mismos rasgaron y pegaron. 
  4. Y ya por último, cogieron un trozo de plastilina y lo pegaron en el centro de la flor.
Aquí podéis ver algunos de los resultados finales:




FLORS DE PRIMAVERA DE FORMES DIFERENTS EN PROPOSTES DE PLÀSTICA





Durant aquesta primavera, unes de les propostes que hem creat han sigut diferents flors de primavera i utilitzant diferents tècniques, en la imatge superior hi podeu vore 3 formes diferents: la realització de flors amb ceres, la realització de flors amb plastilina, i una proposta combinada on hem utilitzat aquarel·la, ceres blanetes, paper i plastilina. Anem a vore-les pas per pas:

1. FLOR AMB PLASTILINA
Les flors de plastilina són senzilles de fer anant pas a pas:
  • El primer que han de fer els xiquets/es és agafar un tros de plastilina verd i fer un xurro. Després aquest xurro l'han d'aplanar i posar per damunt d'un pal de metge, recobrint-lo tot.
  • A continuació, una vegada ja està el pal recobert i fet, l'altra cosa que han de fer és una bola de plastilina per fer el centre de la flor des d'on eixiran els pètals. I una vegada tenen la bola, l'enganxen al pal:
  •  
  • Ja per últim, fan els pètals amb plastilina del color que volen i els enganxen a la bola, quedant la flor completa:



2. ROSA AMB CERES BLANETES (MESCLANT COLORS)
En aquesta proposta del que es tracta és d'experimentar la mescla de colors en les ceres. Abans de començar a fer la rosa, és important fer una experimentació de la mescla de colors prèvia, per a què ells vagen fent proves. És per això que els done un full buit en el qual puguen fer totes les mescles que vulguen. Després que hagen experimentat suficient (és convenient dedicar una sessió a l'experimentació i una altra a fer la rosa mesclant els colors), el que cal és buscar si els ha eixit el color verd i el rosa en alguna de les mescles que han fet, i en cas de no haver eixit els ho hem d'explicar nosaltres, i entre tots crear el rosa mesclant roig i blanc, i el verd mesclant groc i blau. Les tonalitats ja dependran de les quantitats d'un color i altre que apliquen. Així, el primer que fan és pintar el capoll de la rosa de color roig i la tija i les fulles de color groc:

És normal que se n'isquen un poc i que taquen un poc la fulla, ja que al cap i a la fi estan pintant amb ceres blanetes. Una vegada tenim la primera part aconseguida, toca aconseguir els colors desitjats (rosa i verd) fent les mescles. En aquesta part els resultats són dispars, ja que hi ha xiquets/es que apreten molt més les ceres que altres, i això fa que els colors i el resultat final siguen diferents:



El resultat final no és espectacular a primera vista, però el que realment compta és l'experimentació que han fet amb les mescles de colors i els nous colors que han aconseguit; amb el resultat que per a ells té, que és el més important. 
El problema més gran el vam tindre amb el blanc que al ser una mica més pastós no acabava de mesclar-se bé amb el roig. Per acabar, van vernissar la rosa perquè la cera blaneta no tacara i es quedara una flor més brillant.

3. PROPOSTA COMBINANT CERES BLANETES, AQUAREL·LA, PAPER I PLASTILINA
En aquesta última proposta, férem una flor utilitzant diverses tècniques (treballades i conegudes prèviament):
  1. El primer que feren fou pintar la tija, les fulles i els pètals amb ceres blanetes (cada un dels colors que volia).
  2. En segon lloc arribava el torn de l'aquarel·la per a pintar de blau el cel.
  3. Després feren l'herba del sòl amb paper que elles i ells mateixa rasgaren i pegaren. 
  4. I ja per últim, agafaren un tros de plastilina i el pegaren en el centre de la flor.
Ací podeu vore alguns dels resultats finals:





25/5/16

EMPEZAMOS LA INVESTIGACIÓN SOBRE LAS MOTOS: DEFINICIÓN DE MOTO Y REPASO DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

Con el tema claro, las preguntas hechas, el mapa conceptual arreglado para empezar y el rincón empezado a montar con las letras y las cosas que habían traído de casa, podíamos empezar ya a investigar sobre el tema elegido.

Como ya había adelantado al hablar de la elección del tema, las niñas/os sabían bastantes cosas de las motos, pero no sabían la definición clara. Si les preguntaba " qué era una moto ", la respuesta obvia de ellos era "una moto". Es por ello que buscamos la definición correcta de la moto, haciendo uso del diccionario, la enciclopedia y de algunas webs como Wikipedia. Al final, se nos quedó una respuesta clara: "las motos son un medio de transporte de 2 ruedas que van con motor". Con la información clara, lo anotamos en el mapa conceptual ; así como también creé una lámina para añadirla al dossier del proyecto (en estas páginas que añado el dossier anoto toda la información que tratamos para que la puedan consultar siempre que quieran en un futuro, tanto ellos solos (cuando estén capacitados) como con la ayuda de sus padres.


A partir de ahí empezamos a hacer algunas actividades, primero para identificar las motos y ver si sabían claramente que eran las motos; y posteriormente para repasar también otros medios de transporte:

1. DIBUJO INICIAL DE LAS MOTOS

En esta actividad se trataba de que dibujaran una moto, sin ninguna explicación, simplemente según les parecía a ellos. Aquí podéis ver algunos ejemplos de los dibujos iniciales que hicieron en diferentes niveles:
3 AÑOS

4 AÑOS
5 AÑOS

2. IDENTIFICAMOS MOTOS JUNTO A OTROS TRANSPORTES Y OBJETOS
PROYECTO DE LAS MOTOS
Se trata de pintar únicamente las motos. Realmente en la actividad los conflictos sólo podían encontrarse en los otros transportes, pero tampoco se dieron. Para 3 años lo hice simplificado quitando los otros transportes. Aquí podéis ver de nuevo los 3 niveles, primero 3 años, después 4 años y el último el de 5 años:



3. TRABAJAMOS TAMBIÉN OTROS MEDIOS DE TRANSPORTES:

MEMORI LOS TRANSPORTES

Se trata de un memori que descargué de internet con tarjetas de diferentes medios de transporte (algunos repetidos), y con las que hicimos diferentes juegos, uno de ellos fue el memori: en el que estaban las tarjetas giradas y ellos tenían que buscar las parejas. Por si os interesa el memori, lo encontré en Google imágenes todo completo. Os paso la imagen del memori que encontré por si alguien quiere hacerlo:

Para tener el memori completo simplemente es necesario imprimir las tarjetas dos veces.

CLASIFICAMOS LOS MEDIOS DE TRANSPORTE SEGÚN VARIOS CRITERIOS
Aprovechando las mismas tarjetas del memori, hicimos varios juegos de clasificaciones. Para hacer el juego, siempre empezaba igual: repartía las mismas tarjetas a todos, y luego ya les pedía que me dieran algunos de los medios de transporte que tenían siguiendo varias órdenes:

  • Medios de transporte de dos ruedas.
  • Medios de transporte de cuatro ruedas.
  • Medios de transporte que vayan por el agua.
  • Medios de transporte que vuelen.
  • etc
 

PONEMOS PINZAS EN LAS TARJETAS SEGÚN EL NÚMERO DE RUEDAS QUE TENGAN LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
Esta actividad la podéis ver explicada de forma amplia aquí. Se trata de poner tantas pinzas como ruedas tenga cada medio de transporte.

 

ESCRITURA ESPONTÁNEA DEL NOMBRE DE VARIOS MEDIOS DE TRANSPORTE

Esta actividad la tengo, por un lado, con láminas plastificadas, sobre las que pueden escribir y borrar todas las vueltas que quieran. Os paso aquí las imágenes, de algunas de estas láminas por si las queréis utilizar:


Con ellas se puede tanto escribir de forma espontánea, como también escribir nosotros en la parte de arriba en mayúscula, para que lo escriban bajo en minúscula (o al revés).

Por otro lado, dentro de la escritura espontánea, también realizamos una actividad por escrito: 
FICHA MEDIOS DE TRANSPORTE


Podéis ver también el resultado (las respuestas están escritas en valenciano puesto que es la lengua vehicular con la que trabajamos en clase) de esta actividad en 3, 4 y 5 años:


COMENCEM LA INVESTIGACIÓ SOBRE LES MOTOS: ESBRINEM QUE SÓN I FEM UN REPÀS DELS MITJANS DE TRANSPORT

Amb el tema clar, les preguntes fetes, el mapa conceptual arreglat per començar i el racó començat a muntar amb les lletres i les coses que havien portat de casa, podíem començar ja a investigar sobre el tema triat.
Com ja havia avançat al parlar de l'elecció del tema, els xiquets/es sabien prou coses de les motos, però no sabien la definició clara. Si els preguntava "què era una moto", la resposta òbvia d'ells era "una moto". És per això que buscàrem la definició correcta de la moto, fent ús del diccionari, l'enciclopèdia i d'algunes webs com la Viquipèdia. Al final, se'ns va quedar una resposta clara: les motos són un mitjà de transport de 2 rodes que va amb motor. Amb la informació clara, ho anotàrem al mapa conceptual; així com també vaig crear una pàgina per afegir-la al dossier del projecte (en aquestes pàgines que afegisc al dossier anote tota la informació que tractem perquè la puguen consultar sempre que vulguen en un futur, tant ells sols quan estiguen capacitats com amb l'ajuda dels seus pares.


A partir d'ahí començàrem a fer algunes activitats, primer per identificar les motos i vore si sabien clarament que eren les motos:

1. DIBUIX INICIAL DE LES MOTOS
En aquesta activitat es tractava de què dibuixaren una moto, sense cap explicació, simplement segons els pareixia a ells. Ací podeu vore alguns exemples dels dibuixos inicials que feren en diferents nivells:

3 ANYS

4 ANYS
5 ANYS

2. IDENTIFIQUEM MOTOS JUNT AMB ALTRES TRANSPORTS I OBJECTES
PROJECTE MOTOS
Es tracta de pintar únicament les motos. Realment en l'activitat els conflictes sols podien trobar-se en els altres transports, però tampoc es donaren. Per a 3 anys ho vaig simplificar llevant els altres transports. Ací podeu vore de nou els 3 nivells, primer 3 anys, després 4 anys i l'últim el de 5 anys:



3. TREBALLEM TAMBÉ ALTRES MITJANS DE TRANSPORTS:

MEMORI DELS TRANSPORTS
Es tracta d'un memori que vaig descarregar d'internet amb targetes de diferents mitjans de transport (algunes repetides), i amb les quals férem diferents jocs, un d'aquests fou el memori: en el qual estaven les targetes girades i ells havien de buscar les parelles. Per si vos interessa el memori, el vaig trobar a Google imatges tot complet. Vos passe la imatge del memori que vaig trobar per si algú vol fer-lo:

Per tindre el memori complet simplement cal imprimir les targetes dues vegades.

CLASSIFIQUEM ELS MITJANS DE TRANSPORT SEGONS DIVERSOS CRITERIS 
Aprofitant les mateixes targetes del memori, férem diversos jocs de classificacions. Per fer el joc, sempre començava igual: repartia les mateixes targetes a tots, i després ja els demanava que em donaren alguns dels mitjans de transport que tenien seguint diverses ordres:
  • Mitjans de transport de dos rodes.
  • Mitjans de transport de quatre rodes.
  • Mitjans de transport que vagen per l'aigua.
  • Mitjans de transport que volen.
  • etc
POSEM PINCES A LES TARGETES SEGONS EL NOMBRE DE RODES QUE TINGUEN ELS MITJANS DE TRANSPORT
Aquesta activitat la podeu vore explicada de forma àmplia ací  . Es tracta de posar tantes pinces com rodes tinga cada mitjà de transport.
ESCRIPTURA ESPONTÀNIA DEL NOM DE DIVERSOS MITJANS DE TRANSPORT
Aquesta activitat la tinc, per un costat, amb làmines plastificades, sobre les quals poden escriure i esborrar totes les voltes que vulguen. Vos passe ací les imatges, d'algunes d'aquestes làmines per si les voleu utilitzar:
FITXES MITJANS TRANSPORT


Amb elles es pot tant escriure de forma espontània, com també escriure nosaltres en la part de dalt en majúscula, per a què ho escriguen baix en minúscula (o al revés).
Dins de l'escriptura espontània, també realitzàrem una activitat per escrit: 
PROJECTE MITJANS TRANSPORT

Podeu vore també el resultat d'aquesta activitat en 3, 4 i 5 anys: